Пути и средства формирования познавательной способности старшекласников в процессе изучения истории таджикского народа

Педагогика сегодня » Формирование познавательных способностей старшеклассников на уроках истории таджикского народа » Пути и средства формирования познавательной способности старшекласников в процессе изучения истории таджикского народа

Страница 10

Лето 1921 – осенью 1922

Районы Восточной Бухары (Куляб, Кизилмазор, Лакай, Дарвоз, Каротегин, Ховалинг, Бальджувон, Хисор, Душанбе, Дехнав, Мастчох)

Давлатмандбой, Иброхим, Эшони Султон, Фузайл Махсум, Хуррамбек, Анвар

Эмир Афганистана, Алимхан, Англия, Туркия

Осень- 1922, осенью 1923

Районы Восточной Бухары

Салимпошо, Иброхимбек, Фузайл Махсум

Эмир Афганистана, Алимхан, Англия, Туркия

На вопрос «Для возобновления басмаческого движения, какие были внутренние и внешние предпосылки?»

Ученик З. ответил так. Внутренние предпосылки: экономическая отсталость края, низкий уровень знаний и сознательности масс, агитация духовенства о шариате. Внешние предпосылки эти старание Алимхана восстановить свою власть, деятельность посредников капиталистических стран, приезд Анвера в Восточную Бухару и другие.

Ученик С. Внутренние это ещё предательство главарей центральной власти НСРБ, непонимание политики Советской власти.

Вторая группа: назвав причины поражения басмачей и победы советского строя в войне 1918 – 1923 годов в Таджикистане, началась дискуссия о том, кто был прав: сторонники или противники Советской власти. Мнение учащихся были разные, но выводы были примерно такие:

Ученик В. Басмачи не защитили интересы таджикского народа, в конце войны они стали союзниками Анвера и других иностранных авантюристов, с их лица открылась маска и они начали убийство и грабёж. Поэтому народ не пошёл за ними.

Ученик М. Советское правительство, имея недостатки, всё таки в то время защитило интересы простого народа, оказал им материальную помощь.

Ученик Г. Временно из - за непонимания многие бедняки перешли в сторону иностранных авантюристов, но они не имели политическую цель и не понимали суть данной борьбы. Поэтому, на мой взгляд, их нельзя обвинять в этом.

Учитель дополнял ответы учащихся и вместе с ним подвёл итог урока.

Диагностические занятия со старшеклассниками, наряду с экспериментальным формированием познавательных способностей, составили важнейшую часть нашего исследования. Целью этих занятий, которые проводились циклами ежегодно, было определение уровней развития познавательных способностей. В цикл входили учебные занятия, каждое из которых посвящалось изучению познавательных способностей. В исследовании участвовали в основном учащихся Х -XI классов экспериментальных и контрольных классов в разных регионах республики. Итоги оказались интересными. Если до эксперимента из 143 (в экспериментальных классах) учащихся смогли ответить на вопрос 118 учащихся, из них правильно только 49, то после эксперимента их число увеличилось до 134 человек и из них правильно ответили 83 учащихся. Наш эксперимент ещё раз доказал, что у каждого школьника есть способности и талант. Они по своей природе любознательны и полны желания учиться. Для того, чтобы они могли проявить свои дарования, нужно правильное педагогическое руководство.

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Материалы о воспитании и обучении:

Изучение приложения производной в курсе школьной математики
Понятие непрерывной функции Остановимся на понятии непрерывной функции: функция стремится к числу при (), если разность сколь угодно мала, т.е. становится меньше любого фиксированного при уменьшении . Нахождение числа по функции называется предельным переходом. Этим названием уже пользовались, дава ...

Особенности формирования готовности к обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи III уровня
Дети с общим недоразвитием речи – это особая категория дошкольников с недостаточными предпосылками для обучения грамоте. Дети с третьим уровнем недоразвитием речи, как правило, овладевают элементарными навыками чтения и письма, но при этом делают большое количество специфических ошибок, обусловленн ...

Задания, упражнения и игры для развития речи
Речевое развитие является важнейшим аспектом общего психического развития в детском возрасте. Речевая деятельность осуществляется посредством языка, который усваивается ребенком в ходе общения с окружающими людьми. Усваивая родной язык, ребенок овладевает его фонетическим (звуковым), лексическим (с ...

Мотивация в процессе обучения

Мотивация в процессе обучения

В организации современного учебного процесса большую роль играет мотивация студентов. Мотивация студентов является одной из самых сложных педагогических проблем настоящего.

Навигация

Copyright © 2020 www.lavill.ru