Пути и средства формирования познавательной способности старшекласников в процессе изучения истории таджикского народа

Педагогика сегодня » Формирование познавательных способностей старшеклассников на уроках истории таджикского народа » Пути и средства формирования познавательной способности старшекласников в процессе изучения истории таджикского народа

Страница 1

Одна из самих актуальных проблем, стоящих ныне перед школьной педагогикой, является определение путей и средства формирования познавательной способности старшеклассников в учебном процессе. Но эти пути и средства в учебном процессе разнообразные. Поэтому первоначальная задача каждого учителя истории таджикского народа состоит не только в том, чтобы дать ученикам информацию, рассказать новые факты, но также он должен научить учащихся самостоятельно добывать знание и информацию из разных источников, правильно использовать их, тем самым развивая свои знания, умения и навыки, т.е. свои познавательные способности.

Способности к познанию существуют у любого ребенка с первых дней его рождения и задача учителя состоит в том, что он должен выявить эти способности и развивать их, организовав учебно – познавательный процесс так, чтобы ни один школьник не чувствовал себя неспособным (90).

В предшествующих главах были рассмотрены вопросы темы по отдельности. Картина не будет полной, если не синтезировать все анализируемые аспекты проблемы и не показать их реализацию в учебном процессе. Для осуществления этой цели нами была выбрана серия классов Х и XI классов в школах № 21, 10, 12 Рошткалинского, № 28, 1, 8, 18 Шугнанского, № 9, 7, 12, 6 Рушанского районов и № 3, 5, 8, 9 города Хорога, где разработались нами дидактические меры по осуществлению проблемы формирования познавательной способности старшеклассников в процессе изучения истории таджикского народа. Параллельно этим классам были выбраны классы, занимавшиеся по обычной программе и без каких либо разработанных дидактических мер. Таким путем, для исследования были определены две серии классов: экспериментальные (э) и контрольные (к).

Для определения первоначального состояния проблемы в начале опытно - экспериментальной работы мы провели констатирующий эксперимент по учебным годам. В начале каждого учебного года констатирующий эксперимент был проведен в тех Х - классах, которые были включены в опытно - экспериментальную работу. Для определения уровня познавательной способности школьников названных классов диссертант предложил учащимся Х - XI экспериментальных и контрольных классов определенные вопросы согласно учебным программам и попросили их письменно ответить на них. Время на ответ было одинаково для обеих серии классов и они оценивались по четырехбалльной шкале: (5) - отлично, (4) - хорошо, (3) - удовлетворительно и (2) - не удовлетворительно. В итоге нами получены такие результаты:

Таблица № 6

№. п.п

Классы

2002 - 2003 учебный год

отл. в%

хор. в%

удов. в%

неуд. в%

1

10 (э)

-

20,4

37,7

41,9

2

10 (к)

-

22,8

35,4

41.5

3

11 (э)

-

21,2

36,6

41,7

4

11 (к)

-

23,5

34,8

40,9

Количество учащихся

34

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Материалы о воспитании и обучении:

Понятие "культурное поле" и способы его формирования
Идея воспитания человека в контексте культуры достаточно глубоко разработана в трудах таких учёных, как Е.В.Бондаренко, Е.Н.Ильин, М.С.Каган, Н.И.Кияшенко, В.И.Разумный, Т.П.Малькова, В.Я.Нечаева и др. Л.А. Орнатская подчёркивает, что для правильного целостного определения сущности культуры необход ...

Интерес к чтению: как его пробудить
Все, кто работает с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить детей технике чтения, но ещё труднее воспитать увлечённого читателя. Истинное чтение – это чтение, которое, по словам М. Цветаевой, «есть соучастие в творчестве». Л. А. Музыка считает, что в настоящее время существует два направле ...

Структура педагогической системы
В каждой ПС всегда есть девять основных компонентов: цель деятельности, субъект педагогической деятельности (тот, кто управляет системой), субъекто-объект деятельности (тот, кем управляют: ребенок, ученик, студент), взаимоотношения «субъект – субъекто-объект», содержание деятельности, способы деяте ...

Мотивация в процессе обучения

Мотивация в процессе обучения

В организации современного учебного процесса большую роль играет мотивация студентов. Мотивация студентов является одной из самых сложных педагогических проблем настоящего.

Навигация

Copyright © 2020 www.lavill.ru