Среднее профессиональное образование

Анализ проведения региональных педагогических мастерских и мастер-классов позволяет констатировать, что закладывается принципиально новая, сетевая парадигма повышения квалификации, альтернатива традици­онной, и в этом их значимость и перспективность.

В ИПК и ППРО ТО используются различные формы и виды научно-методической и исследовательской деятельности, планирующиеся и осуществляющиеся сотрудниками кафедр, лабораторий, центров, результаты работы ко­торых обогащают образовательный процесс:

- подготовка к публикации статей, пособий, книг, диссертационных ис­следований;

- разработка концептуальных основ различных направлений деятельно­сти кафедры, центра, лаборатории, создание научно-педагогической прдукциии ее внедрение;

- научно-методическое консультирование по профилю кафедры, лабора­тории и по проблемам научных интересов преподавателей;

-экспертиза авторских программ, проектов, пособий и т. д.;

-научное руководство экспериментальными и базовыми площадками;

-подготовка и участие в работе заседаний различных советов (ученый, учебно-методический, экспертный, диссертационный и т. д.);

-подготовка и участие в заседаниях кафедр и лабораторий, методологи­ческих семинарах, научно-практических конференциях, семинарах, «круглых столах»;

-творческое сотрудничество с другими кафедрами, вузами, научно-исследовательскими учреждениями и т. д.

Основными направлениями деятельности кафедры воспитания и социа­лизации личности в этом году являлись; - разработка научно-методического сопровождения развития гуманисти­ческих воспитательных систем региона;

- создание программно-методических комплексов по поддержке и разви­тию отдельных приоритетных идей воспитания в области гражданско-правового воспитания, по проблемам профилактики наркозависимости детей и подрост­ков.

В основу научно-исследовательской и научно-методической деятельно­сти кафедры социально-педагогических проблем образования положен технологический подход. Превратить педагогическую идею в педагогическую реальность - эта задача решается кафедрой с помощью научно-педагогических проектов практикоориентированного характера.

В целом при кафедрах института функционируют 7 кафедральных и межкафедральных центров и научно-методических лабораторий, в рамках которых преподаватели и методисты кафедр, привлекая потенциал творчески рабо­тающих педагогов и целых коллективов, нарабатывают актуальные научно-учебно-методические материалы для использования в практике работы ОУ: ме­тодические письма и рекомендации, учебно-методические комплексы, инфор­мационно-аналитические материалы, пакеты контрольно-измерительных мате­риалов, каталоги, видеоматериалы и др.

Таким образом, проведенный анализ работы ИПК и ППРО ТО позволяет констатировать: по-прежнему остается проблемой финансово-материальное обеспечение направлений деятельности института, отсутствие надлежащего количества компьютерной и множительной техники, транспорта, не позволяющие проводить системную работу по анализу качества образования в ОУ области, что особенно важно в контексте принятой Правительством РФ Концепции модернизации российского образования.

Материалы о воспитании и обучении:

Анализ проблем развития среднего профессионального образования и предложения по их разрешению
Функционирование и развитие среднего профессионального образования сопряжено с наличием серьезных проблем, обусловленных как внешними условиями, так и внутренними особенностями современного этапа деятельности образовательной системы. В условиях нестабильности социально-экономической ситуации в Росс ...

Индивидуальный стиль, педагогическое мастерство и педагогический такт учителя
По глубокому убеждению А.С. Макаренко, овладение педагогическим мастерством доступно каждому педагогу при условии целенаправленной работы над собой. Оно формируется на основе практического опыта. Но не любой опыт становится источником профессионального мастерства. Таким источником является только п ...

Педагогическая деятельность в педагогической системе
Своеобразную трактовку понятия педагогической деятельности дает Л.Ф. Спирин, профессор Костромского государственного педагогического университета, разделяя взгляды на деятельность таких видных ученых, как С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Н.В. Кузьмина, П.С. Граве, О.А. Конопкина, И.С. Ладенко, Г.Л. ...