Среднее профессиональное образование

Рассмотрению проблем экологического образования был посвящен один из семинаров, на котором обсуждались аспекты содержания учебных программ (опыт работы Щекинского политехнического колледжа) и роль экологического образования в педагогической системе (Ефремовский медицинский колледж).

Проблемы формирования личности в современной социокультурной си­туации рассмотрены на примере Тульского областного колледжа культуры и ис­кусства. Особый интерес вызвало изучение и обсуждение вопроса об интеграции профессионального образования на примере опыта работы Тульского государ­ственного профессионально-педагогического колледжа, который получил одоб­рение на коллегии МО РФ в июне 2002 года.

Педагогические колледжи занимают свою, характерную именно для них, нишу в системе профессионального образования. Проблемам гуманитарного образования и гуманистического воспитания отводится в них первостепенное место. Поэтому опыт работы по управлению профориентацией и социализаци­ей студентов педагогических колледжей, на примере деятельности Тульского педагогического колледжа № 1, получает распространение в регионе.

Все шире внедрялась в систему образования ссузов дистанционная тех­нология обучения. Опыт работы в этом направлении представил Юридический колледж PC МПА, имеющий дипломы не только Тульской области, но и Россий­ской Федерации.

Налаживаются связи и сотрудничество с учреждениями СПО соседних областей. В мае на заседание Совета директоров были приглашены председа­тель и руководители ссузов Калужской области. Прошло заинтересованное об­суждение проблем СПО, намечена программа сотрудничества.

Важное место в работе ссузов занимает научно-методическая работа, ко­торая обогащает внутренний мир преподавателя, повышает его научный уро­вень, развивает творческий потенциал.

Для координации учебно-методической и воспитательной работы в ссу­зах области созданы и успешно функционируют областные методические объ­единения по различным направлениям.

Впервые за последние годы проведена зимняя областная студенческая спартакиада.

Одной из главных задач является совершенство­вание качества подготовки студентов ссузов и координация методической ра­боты в учреждениях СПО. Назрела необходимость создания научно-методического центра профобразования на базе существующего МПК с расши­рением блока СПО.

3.Высшее и послевузовское профессиональное

образование

Система высшего профессионального образования (ВПО) Тульской об­ласти включает ТулГУ и ТГПУ им. Л.Н. Толстого, являющиеся ведущими выс­шими учебными заведениями области, два института - Тульский артиллерий­ский инженерный институт и Новомосковский институт Российского химико-технологического университета им. Д.И. Менделеева, четыре филиала цен­тральных российских вузов, пять негосударственных учреждений высшего про­фессионального образования и представительства центральных вузов РФ, количество которых ежегодно меняется (от 5 до 10).

Региональная политика в сфере высшего образования строится на осно­вании Постановления губернатора Тульской области № 225 «О взаимодействии с государственными высшими учебными заведениями до 2005 года».

В соответствии с ним определены мероприятия по использованию науч­ного потенциала вузов в интересах региона, развитию интегративных процес­сов, повышению качества образования, оздоровлению студенческой молодежи. В государственных учреждениях ВПО за счет средств федерального бюджета обучаются более 20 тысяч человек, что составляет 78,6 % от общего количества обучающихся, по договорам с полным возмещением затрат - 5421 человек (21,4 %), женщины составляют 50,3 %. Наиболее популярными явля­ются следующие направления и специальности: «Организация дорожного дви­жения» - 5,2 человека на место, «Психология» - 4,1 (без учета студентов с полным возмещением затрат - 5,5), «Организация перевозок и управление на транспорте» - 3,2 (3,6), «Электроэнергетика» - 3 (3,8), «Финансы и кредит» -2,9 (5,8), «История» - 3 (3,3), «Юриспруденция» - 2,3 (4,8), «Автомобили и ав­томобильное хозяйство» - 1,6 (5,4). На дневных отделениях вузов обучаются 5587 (28,3 %) студентов из рай­онов, подвергшихся воздействию радиации вследствие аварии на Чернобыль­ской АЭС, или из подразделений особого риска, слепых и глухонемых, а также 92 (0,5 %) детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Материалы о воспитании и обучении:

Система воспитательной работы в школе
В процессе развития общества сложилось и развивается большое разнообразие отношений, которые определяют умонастроение, деятельность и поведение личности и выступают в качестве важнейших компонентов ее всестороннего формирования. Эти отношения можно расчленить на следующие группы. Первую группу сост ...

Коллективное творческое дело как технология воспитания
Аббревиатура КТД (коллективное творческое дело) знакома практически всем людям, близким к педагогике. Обычно этот феномен — коллективное творческое дело — рассматривают в контексте педагогики общей заботы (коммунарской педагогики), где КТД — жесткая организационная форма, основанная на определенной ...

Речь
а) Понятие о культуре речи и основных качества речи Под культурой речи понимается совокупность таких качеств, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата с учетом конкретной обстановки и в соответствии с поставленной задачей. К ним относятся следующие: – богатство (разнообразие) речи; – чис ...