Анализ результатов формирующего эксперимента
Сравнительный график обследования мелкой моторики на этапе констатирующего и контрольного эксперимента.
Результаты обследования общей моторики
Таблица № 2/2, сопоставительная: октябрь - май
|
Дети |
Пробы | |||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 | ||||||||
|
о |
м |
о |
м |
о |
м |
о |
м |
о |
м |
о |
м |
о |
м | |
|
Контрольная группа | ||||||||||||||
|
1 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
|
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
|
3 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
3 |
3 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
4 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
5 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
6 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
|
7 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
8 |
3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
|
9 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
10 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
Итого |
27 |
29 |
23 |
25 |
18 |
23 |
30 |
30 |
24 |
28 |
27 |
28 |
25 |
28 |
|
Экспериментальная группа | ||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
|
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
|
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
5 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
|
6 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
|
7 |
3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
8 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
|
9 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
|
10 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
|
Итого |
26 |
29 |
23 |
26 |
18 |
23 |
27 |
30 |
26 |
29 |
27 |
30 |
24 |
28 |
Материалы о воспитании и обучении:
Методика руководства театрализованными играми
Театрализованные игры в дошкольном возрасте так или иначе основаны на разыгрывании сказок - способом познания мира ребенком. Русская народная сказка радует детей своим оптимизмом, добротой, любовью ко всему живому, мудрой ясностью в понимании жизни, сочувствием слабому, лукавством и юмором при этом ...
Психолого-педагогические аспекты категории «Внимание»
Внимание – направленность и сосредоточенность психической деятельности на одни предметы или явления, при одновременном отвлечении от других. Внимание, означающее способности человека сосредотачиваться на выполняемой им деятельности и умение отключаться от всех прочих побочных раздражителей, являетс ...
Этапы планирования работы в классном коллективе
Примерные этапы планирования воспитательной работы в классном коллективе на учебный год можно представить следующим образом. 1. Коллективный анализ воспитательной деятельности класса с привлечением родителей, всех учащихся и определение задач на следующий год — апрель — май 2. Составление анализа в ...
В организации современного учебного процесса большую роль играет мотивация студентов. Мотивация студентов является одной из самых сложных педагогических проблем настоящего.
Навигация
- Главная
- Воспитание в семье
- Педагогический такт учителя
- Основы педагогики и психологии
- Формы и методы работы учителя с родителями
- Духовно-нравственное воспитание в семье
- Основы педагогической науки
- Педагогика сегодня
- Карта сайта