Лингвистические характеристики тематического планирования

Стиль речи, в котором составляется тематическое планирование, обладает всеми особенностями официально-делового стиля.

Точность проявляется в повторяемости одних и тех же слов (например, глаголы уметь, знать), специальных терминов (например, фронтальный опрос, текущий контроль, урок, повторение и др.).

Неличный характер изложения: почти полное отсутствие глаголов 1 и 2 лица (менее 1% из всех глаголов), использование форм 3 лица глагола в предложениях типа: знать, что слово может иметь несколько значений.

Императивность: обилие глаголов в неопределенной форме: слушать, производить, наблюдать, находить, списывать, выделять, писать и др. в связке с глаголами знать, уметь.

Терминированность: в тексте практически отсутствует общеупотребительная лексика.

Доминируют термины предметной области: орфограмма, текст, слово, предложение, буква, имя собственное, однокоренные слова, корень, приставка, суффикс, окончание, прописная буква, строчная буква, предлоги союзы и др.

Присутствуют в большом количестве термины педагогической области: текущий контроль, самостоятельная работа, свободный диктант, обучающее изложение, фронтальная работа, сочинение, интегрированный урок и др.

Реже встречаются общенаучные слова: обобщение, систематизация, материал, знак, образец, часть, состав, признак, программа, коррекция, конструирование и др.

Общеупотребительная лексика представлена такими единицами, как лес, дом, тетрадь, капуста.

Именной характер изложения находит отражение в преобладании существительных над остальными частями речи (88,5%).

Стандартизированность проявляется в однотипных наименованиях видов уроков, работ, контроля, в конструкциях: знать + отглагольное существительное, уметь + инфинитив + существительное.

Безэмоциональность проявляется в полном отсутствии суффиксов субъективной оценки.

Также можно отметить, что относительные прилагательные преобладают над качественными (70% - относительные), притяжательные отсутствуют. Например, проверочная, контрольная, самостоятельная, фронтальный, индивидуальный, дидактическая, текущий, практическая, устный и др.

В тексте в большом количестве присутствуют отглагольные существительные, например, умение, применение, определение, анализ, ознакомление, работа, наблюдение, использование, различие, закрепление, конструирование, оформление, упражнение, написании, изложение, исправление, проверка, развитие , опрос и др.

С точки зрения синтаксиса можно отметить, что предложения повествовательные, полные, в большинстве случаев односоставные инфинитивные, иногда осложненные причастными оборотами (пример предложения с причастным оборотом: выделение из предложения пары слов, связанных при помощи вопроса); отсутствие прямой речи, вводных конструкций. Мы также заметили, что в тексте тематического планирования полностью отсутствуют двусоставные предложения.

Все это отражает специфику официально-делового стиля.

Целью нашей работы было выявление документной и языковой специфики плана урока и перспективного планирования.

В ходе нашего исследования, мы заметили, что план урока представляет собой рукописный документ, обладающий особым набором реквизитов (номер урока, тема урока, цели, оборудование, ход урока) и особыми функциями (обучающая, планирующая, контроля). Специфично оформление текста плана урока: в виде диалога.

Языковая специфика плана урока состоит в том, что в тексте документа присутствует большое количество вопросительных предложений, имеются (хоть и в незначительном количестве) слова с эмоционально-оценочными суффиксами, слова в переносном значении.

Тематическое планирование представляет собой либо машиночитаемый, либо печатный документ, в отличие от плана урока.

Тематическое планирование представляет собой документ, состоящий из трех частей: титульного листа, пояснительной записки, собственно тематического планирования, - каждый из которых можно рассматривать как отдельный документ, с присущим именно ему набором реквизитов. Причем, титульный лист обладает некоторыми реквизитами, характерными для организационно-распорядительной документации: наименование организации, отметка о рассмотрении, гриф согласования, гриф утверждения, наименование вида документа. Собственно тематическое планирование представляет собой таблицу, в которой прописан процесс обучения детей на учебный год.

Материалы о воспитании и обучении:

Упражнения для совершенствования тактики блокирования
Для тактически грамотных действий при блокировании игрок должен знать свои функции (основной или вспомогательный блокирующий), принцип постановки блока в команде (зонный или ловящий), тактику игры команды в защите и свои действия. Перед выполнением блокирования игрок должен определить потенциальные ...

Ориентировка в пространстве в дошкольном возрасте
Источником познания дошкольника является чувственный опыт. Диапазон его зависит от того, насколько тонко ребенок владеет суммой специальных действий (рассматривание, ощупывание, сравнение, сопоставление, выделение главного и второстепенного и т.д.), влияющих на восприятие и мышление. Не менее сущес ...

Документные характеристика тематического планирования
Тематическое планирование – документ, регламентирующий деятельность учителя по выполнению учебной программы по предмету. Тематическое планирование разрабатывается учителем на каждый класс в соответствии с учебной программой. Тематическое планирование, разработанное учителем, согласовывается с руков ...