Динамика переключения внимания у глухих учащихся

Педагогика сегодня » Особенности развития произвольного внимания глухих учащихся начальной школы » Динамика переключения внимания у глухих учащихся

Страница 1

Выявление закономерностей и особенностей изменения внимания при его переключении у глухих детей проводилось путем сравнения результатов опытов этой категории испытуемых со слышащими соответствующего возраста, а также путем сопоставления результатов II серии опытов на переключение внимания с результатами I серии, в которой исследовались особенности устойчивости внимания. Следует подчеркнуть, что если в опытах с "цифровыми" и "фигурными" корректурами испытуемым предлагалась простая смена объектов внимания, то в опытах с "буквенной" корректурой требовалось слияние нового образа и способа действия с моделью первой серии опытов.

Показатели переключения внимания глухих и слышащих испытуемых представлены в таблицах, отражающие соответственно результаты эксперимента с "буквенной", "цифровой" и "фигурной" корректурами.

Таблица 12

Показатели переключения внимания в опытах с "буквенной" корректурой

Категория испытуемых	Классы	Кол-во просмотренных знаков		Кол-во ошибок на 200 знаков		Показа-тель качества
Категория испытуемых	Классы	Среднее значение	Коэффициент вариативности	Среднее значение	Коэффициент вариативности	Показа-тель качества
Глухие	1	133	26	12,0	46	11,1
	2	128	32	13,2	64	9,7
	3	173	25	11,5	47	15
Слышащие	1	109	34	9,8	60	12,1
	2	142	33	9,5	65	15
	3	139	24	8,9	46	16,5

Таблица 13

Показатели переключения внимания в опытах с "цифровой" корректурой

Категория испытуемых	Классы	Кол-во просмотренных знаков		Кол-во ошибок на 200 знаков		Показатель качества
Категория испытуемых	Классы	Среднее значение	Коэффициент вариативности	Среднее значение	Коэффициент вариативности	Показатель качества
Глухие	1	113	32	11,3	56	10
	2	138	37	11,7	75	11,8
	3	147	32	10,2	55	14,4
Слышащие	1	100	29	9,2	48	10,9
	2	132	17	8,6	48	15,3
	3	145	25	5,9	51	24,6

Страницы: 1 2 3 4

Материалы о воспитании и обучении:

Формирование личности в коллективе — ведущая идея в гуманистической педагогике
Процессы развития личности и коллектива неразрывно связаны друг с другом. Развитие личности зависит от развития коллектива, структуры сложившихся в нем деловых и межличностных отношений. С другой стороны, активность воспитанников, уровень их физического и умственного развития, их возможности и спос ...

Роль работы учителя с семьёй в начальных классах
«Основные направления реформы общеобразовательной школы ориентируют педагогов на усиление помощи семье и поднятие ее ответственности за воспитание подрастающего поколения, на широкое вовлечение родителей в воспитательную работу с учащимися». «Без сомнения, все школы хотят поддерживать открытые и те ...

Традиционный подход к формированию понятия "неравенства"
В традиционной системе мы рассмотрим программу, авторами которой являются М.И.Моро и др. С отношениями равенства и неравенства дети впервые встречаются начиная с первых уроков при сравнении двух множеств предметов, посредством установления взаимно-однозначного соответствия между составляющими их эл ...

Мотивация в процессе обучения

В организации современного учебного процесса большую роль играет мотивация студентов. Мотивация студентов является одной из самых сложных педагогических проблем настоящего.

Динамика переключения внимания у глухих учащихся

Навигация