Особенности развития устойчивости внимания глухих учащихся

Педагогика сегодня » Особенности развития произвольного внимания глухих учащихся начальной школы » Особенности развития устойчивости внимания глухих учащихся

Страница 1

В условиях продолжительных нагрузок в учебной и трудовой деятельности способность к сохранению длительного сосредоточения внимания и адекватного его переключения является важным фактором, обеспечивающим эффективность протекания умственной и физической работы.

При характеристике внимания как сложного психического явления принято выделять ряд его сторон. К числу наиболее существенных сторон внимания относят обычно его устойчивость. Устойчивость определяется длительностью сохранения интенсивного (концентрированного) внимания. Таким образом, устойчивость представляет собой характеристику внимания во времени.

Динамика развития устойчивости внимания глухих учащихся в период начального школьного обучения

В целях выявления особенностей возрастных изменений устойчивости внимания глухих учащихся произведен сравнительный анализ показателей, характеризующих устойчивость внимания в 2 группах испытуемых. Причем произведено сопоставление показателей опытов глухих с аналогичными данными слышащих школьников.

Полученные результаты устойчивости внимания последовательно представлены в таблицах 1, 2, 3, отражающих обобщенные данные статистической обработки "буквенной", "цифровой" и "фигурной" корректур первой серии опытов.

Таблица 1

Показатели устойчивости внимания глухих и слышащих школьников в опытах с "буквенной" корректурой.

Категории испытуемых

Классы

Количество просмотренных знаков

Количество ошибок

на 200 знаков

Показа-тель качества

Среднее значение

Коэффициент вариативности

Среднее значение

Коэффициент вариативности

Глухие

1

170

20

7,5

55

22,6

2

207

22

7,5

52

27,6

3

264

20

5,0

39

52,8

Слышащие

1

174

24

4,4

53

39,5

2

214

22

3,2

64

66,8

3

269

19

2,7

48

89,6

Таблица 2

Показатели устойчивости внимания глухих и слышащих в опытах с "цифровой" корректурой.

Категории испытуемых

Классы

Количество просмотренных знаков

Количество ошибок

на 200 знаков

Показа-тель качества

Среднее значение

Коэффициент вариативности

Среднее значение

Коэффициент вариативности

Глухие

1

148

27

4,6

63

32,1

2

160

26

4,7

41

34

3

192

20

3,2

52

60

Слышащие

1

132

20

3,1

63

42,6

2

175

15

3,0

51

58,3

3

202

22

2,7

47

74,8

Страницы: 1 2 3

Материалы о воспитании и обучении:

Основные принципы духовного воспитания
Все изложенное можно формулировать в следующих положениях: 1. Каждый человек, будучи образом и подобием Божиим, по природе своей способен к внутреннему, опытному, непосредственному познанию Бога, то есть к вере в Бога. Религиозно неспособных людей, атеистов по природе, не существует. 2. Познание о ...

Принцип индивидуального подхода в отечественной дидактике
Процесс обучения - это особый вид человеческой деятельности, это специфическая социально-педагогическая система, а любая система основывается на каких-то общих положениях, которые и называются принципами. Дидактические принципы являются определяющими при отборе содержания образования, при выборе ме ...

Организационно-содержательные компоненты становления этнического самосознания средствами поликультурного образования
Поликультурное образование включает не только воспитание человека, но и цель, задачи и основные направления формирования личности, готовой и способной жить в современном для нее обществе. Под поликультурным образованием понимается образование, включающее приобщение подрастающего поколения к этничес ...

Мотивация в процессе обучения

Мотивация в процессе обучения

В организации современного учебного процесса большую роль играет мотивация студентов. Мотивация студентов является одной из самых сложных педагогических проблем настоящего.

Навигация

Copyright © 2020 www.lavill.ru