Педагогическое руководство развитием познавательных способностей старшеклассников

Педагогика сегодня » Формирование познавательных способностей старшеклассников на уроках истории таджикского народа » Педагогическое руководство развитием познавательных способностей старшеклассников

Страница 12

Сотрудничество и взаимопомощь при этом создают благоприятную эмоциональную атмосферу, оказывающую заметное влияние и на развитие интереса к знаниям и на продуктивность процесса познания и на познавательную способность. Практическое овладение познавательными умениями в процессе работы начинается под руководством учителя во фронтальной работе всего класса. Всякое новообразование происходит, формируется в сотрудничестве. «В сотрудничестве ребёнок может всегда сделать больше, чем самостоятельно, в сотрудничестве он оказывается сильнее, умнее чем в самостоятельной работе, он поднимается выше по уровню интеллектуальных трудностей, решаемых ими задание, он поднимается на более высокую степень интеллектуальных возможностей» (7: 40). В совместной работе учащихся следует различать деятельность в коллективе, от коллективной деятельности. Наиболее существенными признаками коллективной деятельности школьников являются: осознание цели деятельности как единой и значимой требующей объединения усилия каждого члена коллектива; разделение функции и обязанностей между участниками деятельности; установление отношений взаимной ответственности и зависимости при выполнении работы; осуществление контроля, корректировки и оценки деятельности не только педагогом, но и учениками.

Другой вид коллективной работы учащихся это работа в парах. Такого рода деятельность осуществляется двумя учащимися. Педагогу нужно выбрать иную познавательную деятельность и разделяя класс на пары и давать каждой паре разные вопросы и задания.

Эффективность коллективной учебно – познавательной деятельности во многом определяется системой обратной связи в учебном процессе т.е. усложняется организаторская функция учителя. Коллективную деятельность учащихся нельзя считать ряд положенной групповой и общеклассной работы. Коллективная организация учебно-познавательной деятельности, может быть, присуща, как групповой, так и общеклассной формам и особенно эффективно применяется в процессе разных форм уроки (лабораторные, экскурсии). Коллективная познавательная деятельность это активное сотрудничество школьников в главном для них труде – учении. Опыт показывает, что групповая работа полезна как сильным и средним, так и слабым учащимся.

Основной задачей каждого учителя заключается в том, чтобы на основе конкретного учебного материала, способов обучения и содержания общения способствовать возникновению и непрерывному развитию в каждом из школьников жажды знаний, познавательного интереса, веры в свои силы.

Радости общения с педагогом и товарищами, стремление к самостоятельной и коллективной познавательной деятельности – всё это входит в миссию учителя. «Учитель в учебном процессе выступает не только источником знаний, он организатор познавательной деятельности учащихся, направляющий их самостоятельную работу, осуществляющий за нею контроль для развития их познавательной способности».

Может ли школьник сам управлять формированием и развитием своих познавательных интересов и способностей? Если школьник осознаёт важность познавательной способности, он не выполняет функции его формирования. Старшеклассник не ставит специальных целей по развитию своего интереса, по переводу его с одного уровня на другой. Эту функцию в основном выполняет учитель в учебно – познавательном процессе. Если ученик без помощи учителя не может управлять формированием и развитием своих познавательных интересов, то он и без руководства учителя не может и управлять формированием и развитием своих познавательных способностей.

Страницы: 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Материалы о воспитании и обучении:

Мышление, его виды и характеристики
Мышление – психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с расширением задач, с творческим преобразованием действительности. Мышление - обобщение и опосредованное отражение существенных закономерностей и свойств реальности, процесс постановки и решения проблем. ...

Задания, упражнения и игры для развития речи
Речевое развитие является важнейшим аспектом общего психического развития в детском возрасте. Речевая деятельность осуществляется посредством языка, который усваивается ребенком в ходе общения с окружающими людьми. Усваивая родной язык, ребенок овладевает его фонетическим (звуковым), лексическим (с ...

Методы решения задач по физике
Курс рассчитан на учащихся 10–11 классов профильной школы и предполагает совершенствование подготовки школьников по освоению основных разделов физики. Основные цели курса: · развитие интереса к физике и решению физических задач; · совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений; · фор ...

Мотивация в процессе обучения

Мотивация в процессе обучения

В организации современного учебного процесса большую роль играет мотивация студентов. Мотивация студентов является одной из самых сложных педагогических проблем настоящего.

Навигация

Copyright © 2021 www.lavill.ru