Взаимосвязь мелкой моторики и развитие речи

Невозможно не отметить ряд интересных предлагаемых приемов: катание шариков из пластилина, разрывание на мелкие куски газеты, перебирание крупных деревянных бус, складывание пирамидок, вкладышей (полых кубиков), застегивание пуговиц, завязывание и развязывание узлов, шнуровка, игры с пальчиками.

Ссылаясь на учение Павлова И.П., автор предлагает равным образом развивать тонкие движения пальцев обеих рук, а выполнение различных действий распределять в повседневной жизни между правой и левой руками.

Таким образом, опираясь на многолетний опыт, изучения влияния мелкой моторики рук известными учеными можно сделать вывод, что « развивая, мелкую моторику рук мы развиваем, стимулируем и корригируем речевое развитие ребёнка».

Материалы о воспитании и обучении:

Тьюторство, как профессиональная деятельность
Рассмотрим, основные линии содержания работы тьютора. Сейчас мы рассмотрим собственно деятельность тьютора в образовательном процессе. Посмотрим на деятельность тьютора в образовательном процессе с нескольких точек зрения: с точки зрения функций тьютора, ис­полняемых им ролей, уровней компетентност ...

Особенности усвоения лексики дошкольниками с нормальным речевым развитием и с общим недоразвитием речи III уровня
Развитие словаря тесно связано, с одной стороны, с развитием мышления и других психических процессов, а с другой стороны, с развитием всех компонентов речи, фонетико-фонематического и грамматического строя речи. С помощью речи, слов ребенок осознает лишь то, что доступно его пониманию. В связи с эт ...

Высокотехнологическая образовательная среда
Высокотехнологическая образовательная среда учебных заведений, безусловно, составляет лишь одну из подсистем целой системы окружения субъектов учебно-воспитательного процесса, включающей еще и другие, не менее значимые компоненты. Вместе с тем техника и технологии имели и имеют огромное влияние как ...