Вторичная диагностика результатов индивидуальной работы с трудновоспитуемыми детьми в условиях детского дома

Для наглядности результаты, полученные при первичной и вторичной диагностиках, мы представили в виде диаграмм.

Таким образом, наша работа принесла положительные результаты:

оптимизировались взаимоотношения в группе;

повысился уровень самооценки детей;

понизился уровень тревожности.

Динамика изменений незначительна, так как работа с детьми проводилась в течение короткого времени.

Для получения более высоких результатов нужно продолжать работу в данном направлении, а так же организовать проведение системы занятий с педагогами.

Ситуация в мире современного детства тревожна и опасна как для детей, так и для будущего общества. Нестабильность социально-экономической и политической жизни значительно расширяет спектр социальных, экономических, психосоциальных, педагогических факторов, активно стимулирующих безнадзорность, беспризорность, социальное сиротство. Отсутствие реальных мер защиты детей сказывается на их поведении, деятельности, общении, приводит к возникновению трудновоспитуемости, росту преступности.

В своей работе мы раскрыли психолого-педагогическую основу феномена трудновоспитуемости. Подробно рассмотрели факторы, обуславливающие возникновение "трудновоспитуемых" детей, психолого-педагогическую характеристику статуса воспитанников детского дома, а также методы индивидуальной работы с ними.

Во второй главе описана практическая работа, проведенная в условиях детского дома.

В ходе ее организации осуществлялась реализация положений гипотезы:

методы индивидуальной работы выбирались на основе выявленных причин трудновоспитуемости. В рамках данного положения была проведена первичная диагностика, которая позволила обозначить факторы, обуславливающие трудновоспитуемость, а затем выбрать необходимые методы и методики для их устранения;

процесс воспитания и перевоспитания строился на основе выдвижения перед детьми системы перспективных линий (близких, средних, далеких);

осуществлялось целенаправленное создание ситуации для развития субъектной позиции воспитанников.

Все это принесло следующие положительные результаты:

индивидуальная работа носила комплексный, целенаправленный характер;

выдвижение системы перспективных линий способствовало формированию у детей потребности в самовоспитании;

многим детям стало характерно прогнозирование результатов собственной деятельности.

Динамика изменений незначительна, так как работа осуществлялась в течение короткого времени.

Данные, полученные в ходе проведения вторичной диагностики, а также наблюдения подтверждают нашу гипотезу.

Мы считаем, что поставленные нами цель и задачи выполнены.

Наша дальнейшая работа будет продолжаться в данном направлении с привлечением к ее организации учителей и инспекторов ПДН.

Материалы о воспитании и обучении:

Правила обучения и общения с юношами и девушками
Педагогическая психология подчеркивает важность реализации всех активизирующих интеллектуальную деятельность подростка принципов обучения: его проблематизацию, диалогизацию; индивидуализацию, активно-действенные формы организации усвоения. Содержание учебной деятельности должно включаться в общий с ...

Работа логопедической службы МДОУ с родителями
Совместная работа логопеда с родителями определяет общий успех коррекционного обучения. Логопед систематически встречается с родителями, информирует их об успехах и трудностях в работе с детьми. С этой целью проводятся: родительские собрания, консультации, открытые логопедические занятия, семинары ...

Результаты исследования развития творческих способностей дошкольников
Исследовательская работа по развитию детского изобразительного творчества средствами интересных занятий по аппликации проводилась с помощью основных методов исследования. Метод наблюдения представляет собой целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, с помощью которого исследов ...