Реализация индивидуального подхода в работе с трудновоспитуемыми детьми в условиях детского дома

Педагогика сегодня » Индивидуальная работа с трудновоспитуемыми детьми в условиях детского дома » Реализация индивидуального подхода в работе с трудновоспитуемыми детьми в условиях детского дома

Страница 4

На протяжении всей работы создавались ситуации, способствующие развитию субъективной позиции воспитанников:

1. Написание детьми сочинений на темы: "Мое достижение", "Я грущу когда…", "Мое заветное желание".

2. Организация игр и тренингов, предполагающих выражение своих чувств, мыслей, переживаний.

3. Анализ ситуаций из жизни.

4. Осуществление совместно-разделенной деятельности (помощь Даше П. при уборке комнаты; решение задач с Настей Ж.; выполнение аппликаций с Машей Р.).

5. Проведение "Дня самоуправления"

6. Предваряющие описания необходимых действий

7. Употребление педагогом "Я-сообщений" (выражение своих мыслей, чувств в ответ на факт, например: "Мне всегда больно видеть как обижают слабого").

8. Составление бесед.

Одним из самых сложных этапов воспитательной работы явился этап организации самоподготовки. Важно было добиться того, чтобы воспитанники не просто выполняли домашние задания, но и осуществляли анализ обрабатываемой информации. Это достигалось следующим образом: в ходе самоподготовки воспитатель дает детям 5 словосочетаний, 4 из которых на правило "жи-ши" и одно на "ча-ща". Дети должны отобрать лишнее словосочетание и подобрать из учебника правило к оставшимся четырем.

Или: при решении задачи воспитатель вывешивает на доске три варианта схем ее решения, один из которых подходит к той, которую решают воспитанники. Они должны соотнести свой план решения задачи с одной из схем.

Домашние задания, в основном, выполняли дети на местах, педагог оказывал необходимую помощь индивидуально. Целью организации такой работы было приучение детей к самостоятельности.

Перед проверкой выполненных заданий преподавателем осуществлялась проверка в парах.

При организации работы мы столкнулись со следующей проблемой: дети не приучены заранее готовиться к школьным занятиям (заполнять дневник, чистить обувь, форму, проверять наличие школьных принадлежностей, убирать свое рабочее место и т.д.).

Для ее решения осуществлялась ежедневная проверка. Ответственный ребенок заносил результаты в специальную тетрадь, а затем сообщал их воспитателю. Ответственной была назначена Лена Р., так как она сама часто недобросовестно относилась к подготовке.

Постепенно эта процедура вошла в привычку и дети без напоминания самостоятельно готовились к занятиям.

На четвертом этапе индивидуальной работы с "трудновоспитуемыми" детьми производилось корректирование. Оно осуществлялось посредством различных методов: со стороны педагогов - наблюдения, анализа и оценки, контроля; со стороны детей - самонаблюдения, самооценки и переоценки, самоконтроля.

Результатом данного этапа явилось подведение итогов; определение изменений в поведении; переосмысление целей воспитания и самовоспитания.

Так, например, у Егора А. открытая враждебность по отношению к детям. Первоначально было решено привлечь его к тимуровской работе. На этапе корректирования выяснилось, что необходимо также задействовать его в "Организации по защите прав малышей" (ЗПМ).

Таким образом, нами была проведена комплексная работа, направленная на коррекцию низкой самооценки, враждебного отношения к взрослым и детям, высокого уровня тревожности, на оптимизацию межличностных отношений в группе.

Результаты проделанной работы отражены в следующем параграфе.

Страницы: 1 2 3 4 

Материалы о воспитании и обучении:

Анализ музыкальных компьютерных обучающих программ, применяемых в настоящее время
В настоящее время в музыкально-образовательной деятельности применяются различные электронные издания. Однако важно определить назначение электронного издания музыкально-образовательной направленности по цели (обучающее, развивающее, игровое) и по содержанию (электронная энциклопедия, интерактивная ...

Педагогика как наука о воспитании. Предмет, объект, задачи, функции, методы педагогики
Воспитание в социальном смысле - это функция общества по подготовке подрастающего поколения к жизни, т.е. передача социального опыта от старшего поколения младшему. Воспитание осуществляется всем социальным устройством общества (общественными институтами, организациями, церковью, СМИ и культуры, се ...

Системе учебных заданий по обучению решения неравенств младших школьников
Учебные задания являются основным средством организации учебной деятельности учащихся. В них находят отражение цели, содержание, методы и формы обучения. Задания непосредственно выходят на ученика, обусловливая характер его учебных действий. Поэтому содержание, формулировка и система учебных задани ...

Мотивация в процессе обучения

Мотивация в процессе обучения

В организации современного учебного процесса большую роль играет мотивация студентов. Мотивация студентов является одной из самых сложных педагогических проблем настоящего.

Навигация

Copyright © 2019 www.lavill.ru