Коллективное творческое дело как технология воспитания

Педагогика сегодня » Организация коллективных творческих дел в первом классе » Коллективное творческое дело как технология воспитания

Страница 3

В коллективном анализе наряду с традиционным анализом организации общего дела должна присутствовать постановка вопросов, обращенных к анализу отношений, чувств, мыслей. Личностная ориентация такого анализа создается через постановку соответствующих «рефлексивных» вопросов (Что тебе дало участие в общем деле? Какие вызвало чувства? Какие мысли? Что тебе показалось важным? Помогло ли оно что-то понять в себе? И т. п.); через право выбора, на какие вопросы отвечать, о чем размышлять; через подчеркивание ценности для всех не только единства мнений, но и несовпадения позиций.

Отличия традиционного КТД от личностно-ориентированного (л-о) сведены в таблице 1.

Несколько слов о диагностике результатов КТД. Напомним, что ее технологический результат — опыт позитивной совместной активности. Факт такой активности — это участие конкретного школьника в совместном планировании, в проведении дела, в его анализе. Слово «участие» здесь понимается как активное участие: школьник предлагает, делает, оценивает. Методически результат на уровне факта можно зафиксировать наблюдением либо небольшим письменным заданием, в котором школьники фиксируют свое участие в этапах КТД.

Таблица 1.

Отличия традиционного КТД от личностно-ориентированного (л-о)

Этап

Традиционное КТД

Л-О КТД

1. Коллективное целеполагание

Социальные основания выбора дела

Дело как потенциал личностного развития

2. Коллективное планирование

Акцент на групповой работе, групповом вкладе

Акценты на индивидуальные вклады, на авторство идей

3. Коллективная подготовка

Акцент на дружной групповой работе

Акценты на добровольность принятия ролей, поручений и их индивидуализирован-ность

4. Проведение коллективного дела

Участие групп, команд, общее действо, участие как реализация общего плана

Возможности для личного, негруппового участия, структура дела с учетом самоопределения ребят в отношении ролей, поручений

5. Коллективный анализ

Основные вопросы-критерии: «Как мы организовали дело?», «Как мы проявили свою коллективность?», «Каков вклад каждого в общее дело?»

Вопросы-критерии, акцентрирующие значимость дела для понимания, развития себя как индивидуальности

Анализ результата на уровне отношений может быть и как часть коллективного анализа (Понравилось ли тебе твое участие в общем деле?), и как специальное диагностическое задание с балльной или символической самооценкой участия школьника в планировании, проведении, анализе. Границы достижения результата такие же, как при шоу-технологии: 5 баллов при 7-балльной шкале. 80-процентный результат — признак того, что действия педагога можно признать педагогической технологией.

Страницы: 1 2 3 

Материалы о воспитании и обучении:

Взаимосвязь мелкой моторики и развитие речи
Вопросом взаимосвязи мелкой моторики рук и развитием речи занимались многие ученые. В трудах основоположников отечественной педагогики, психологии, дефектологии, таких как И.П. Павлов, А.Р.Лурия, А.А.Леонтьев, можно встретить научные обоснования этой взаимосвязи. На них ссылается в своей книге докт ...

Реализация основных положений опытно-экспериментальной методики
Экспериментальное теоретическое исследование состояло из двух этапов: констатирующего и аналитико-поискового. Во время экспериментального исследования систематически анализировались полученные результаты, вносились необходимые коррективы, уточнялась методика. При проведении экспериментального иссле ...

Социально педагогическая деятельность с подростками девиантного поведения в условиях общеобразовательной школы
В настоящее время в общеобразовательных учреждениях проблема использования социально-педагогических методов достаточно важна. Социально-педагогическая деятельность сотрудников должна быть эффективной, научно разработанной и высоко результативной, таким образом, педагог должен владеть социально-педа ...

Мотивация в процессе обучения

Мотивация в процессе обучения

В организации современного учебного процесса большую роль играет мотивация студентов. Мотивация студентов является одной из самых сложных педагогических проблем настоящего.

Навигация

Copyright © 2022 www.lavill.ru