Программа экспериментального изучения личности ребёнка с речевыми нарушениями

Педагогика сегодня » Особенности развития личности детей дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения » Программа экспериментального изучения личности ребёнка с речевыми нарушениями

Страница 3

При выявлении симптокомплексов О баллов ставилось за несовпадение симптома с рисунком ребёнка, а максимальный балл ставился ребёнку за полное совпадение рисунка с данным критерием

Методика №2 «Дом – дерево - человек».

Автором теста является американский психолог Дж. Бак. Данная методика позволяет выявить степень выраженности незащищённости, тревожности, недоверия к себе, чувства неполноценности, враждебности, конфликтности, трудности в общении, депрессивности.

Инструкция: «Нарисуй, пожалуйста, как можно лучше дом, дерево и человека».

Оборудование: лист бумаги (формат А4); простой карандаш (желательно карандаш 2М, так как при его использовании хорошо видны изменения в силе нажима); ластик.

Особенности анализа и интерпретации рисунков теста «Дом – дерево – человек» представлены в работах таких исследователей, как Л.Ф. Бурлачук, Р.Ф. Беляускайте, И. Шванцара, Е.С. Романова, О.Ф. Потёмкина, С.С. Степанов, Е.Т. Соколова и другие.

Обработка результатов:

Симптокомплекс

Симптомы

Баллы

Незащищённость

Рисунок в самом центре листа

0, 1. 2, 3

Рисунок в верхнем углу листа

0, 1, 2, 3

Дом, дерево – у самого края

0, 1, 2

Рисунок внизу листа

0, 1, 2, 3

Много второстепенных деталей

0, 1, 2, 3

Дерево на горе

0, 1

Очень подчёркнутые корни

0, 1

Непропорционально длинные руки

0, 1

Широко расставленные ноги

0, 1

Тревожность

Облака

0, 1, 2, 3

Выделение отдельных деталей

0, 1

Ограничение пространства

0, 1, 2, 3

Штриховка

0, 1, 2, 3

Линия с сильным нажимом

0, 1

Много стираний

0, 1. 2

Мёртвое дерево, больной человек

0, 2

Подчёркнутая линия основания

0, 1, 2, 3

Толстая линия фундамента дома

0, 2

Затушёвывание

0, 1

Недоверие

Очень слабая линия рисунка

0, 2

Дом у края листа

0, 1

Слабая линия ствола

0, 1

Одномерное дерево

0, 1

Очень маленькая дверь

0, 1

Самооправдывающие оговорки во время рисования, прикрывание рисунка

0, 1

Чувство неполноценности

Рисунок очень маленький

0, 1, 2, 3

Отсутствуют руки, ноги

0, 2

Руки за спиной

0, 1

Непропорционально короткие руки

0, 1

Непропорционально узкие плечи

0, 1

Непропорционально большая система веток

0, 1

Непропорционально крупные двумерные листья

0, 1

Дерево, умершее от гниения

0, 1

Враждебность

Отсутствие окон

0, 2

Замочная скважина в двери

0, 1

Очень большое дерево

0, 1

Дерево у края листа

0, 1

Обратный профиль человека

0, 1

Ветки двух измерений, как пальцы

0, 1

Глаза – пустые глазницы

0, 2

Длинные острые пальцы

0, 2

Оскал, видны зубы

0, 1

Агрессивная поза человека

0, 2

Трудности общения

Отсутствие двери

0, 2

Очень маленькая дверь

0, 1

Отсутствие окон

0, 2

Окна – отверстия без рам

0, 1

Излишне закрытые окна

0, 1

Выделенное лицо

0, 1

Лицо, нарисованное последним

0, 1

Отсутствие основных деталей лица

0, 2

Человек, нарисованный схематично, из палочек

0, 2

Дом, человек в профиль

0, 1

Дверь без ручки

0, 1

Руки в оборонительной позиции

0, 1

Высказывание о нарисованном человеке, как об одиноком, без друзей

0, 1

Депрессивность

Помещение рисунка в самый низ листа

0, 1, 2, 3

Вид дерева или дома сверху

0, 1

Линия основания, идущая вниз

0, 1

Лини, слабеющая в процессе рисования

0, 2

Сильная усталость после рисования

0, 2

Очень маленькие рисунки

0, 2

Конфликтность (фрустрация)

Ограничение пространства

0, 1, 2, 3

Перспектива снизу

0, 1, 2, 3

Перерисовывание объекта

0, 2

Отказ рисовать какой-либо объект

0, 2

Дерево, как два дерева

0, 2

Явное несоответствие качества одного рисунка другим

0, 2

Противоречивость рисунков и высказываний

0, 1

Подчёркнутая талия

0, 1

Отсутствие трубы на крыше

0, 1

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Материалы о воспитании и обучении:

Игровые педагогические технологии
Игра как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим использовалась с древнейших времен. Широкое при­менение игра находит в народной педагогике, в дошкольных и внешкольных учреждениях. В учебном процессе школы до недавнего времени использование игры было весьма ограничено. В современно ...

Учитель словесности в литературе xx века
Учитель словесности. «Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, - нет, а за то, что сталось с нами после». В. Распутин Есть много профессий на Земле. Среди них профессия учителя не совсем обычная. Учителя з ...

Теория элементарного образования И.Г. Песталоцци
В истории мировой педагогики Иоганн Генрих Песталоцци (1746–1827) известен как один из великих и благородных подвижников дела воспитания крестьян. За ним справедливо укрепилась слава "народного проповедника", "отца сирот", создателя подлинно народной школы. Существенным отличием ...

Мотивация в процессе обучения

Мотивация в процессе обучения

В организации современного учебного процесса большую роль играет мотивация студентов. Мотивация студентов является одной из самых сложных педагогических проблем настоящего.

Навигация

Copyright © 2019 www.lavill.ru