Содержание, методы и организационные формы российского образования на Дальнем Востоке

Педагогика сегодня » Образование в социально-территориальных системах » Содержание, методы и организационные формы российского образования на Дальнем Востоке

Страница 2

Историческое образование дальневосточников не может быть полноценным, если в его контекст не включена история родного края. В этом плане существенное значение имеет использование учебной литературы по истории региона . Особенное влияние в плане воздействия на сознание и эмоциональную сферу личности имеют исторические произведения местных авторов, в которых история родных сел и территорий представлена в судьбах людей. В этом плане неоценимое образовательное значение имеет, кроме уже названной ранее книги Н.Ф. Милушовой из села Казакевичево, книга об истории и судьбах людей ‑ жителях ЕАО 30-х - 50-х годов Д.И. Вайсермана.

Практически во всех субъектах Федерации на Дальнем Востоке изданы и используются региональные учебные пособия по краеведению, которые предназначены для комплексной ориентации учащихся в особенностях природы, природных богатств, рельефа, климата, промышленности и сельского хозяйства, культуры, науки и образования, истории этих территорий.

Образовательное значение для региона имеют подготовленные и изданные Приамурским географическим обществом энциклопедический словарь «Хабаровский край и Еврейская автономная область», Институтом комплексного анализа региональных проблем ДВО РАН ‑ энциклопедический словарь «Еврейская автономная область» и др. С учетом региональной специфики предприятие «Дальаэрогеодезия» в Хабаровске разрабатывает и выпускает для учебных целей географические карты и атласы. Сотрудниками ИКАРП ДВО РАН и Дальневосточной государственной социально-гуманитарной академии совместно разработан, издан и в 2006 году распространён по всем образовательным учреждениям ЕАО «Историко-географический атлас Еврейской автономной области» для учащихся 8-9 классов.

В целом на территории Дальнего Востока в основном создана учебно-методическая база для регионализации образования, но она еще недостаточна для решения всех проблем регионального образования и продолжает в этом направлении развиваться.

Особой проблемой в образовании является создание такой системы, которая была бы адекватной полинациональной общности людей, живущих на этой территории. Автор топонимических исследований территории ЕАО Б.М. Голубь отмечает, например, что «ныне на территории области проживают представители более чем 100 национальностей и в том числе: русские, украинцы, белорусы, евреи, татары, немцы, корейцы, нанайцы, эвенки, нивхи и др.» Подобный состав населения и в других субъектах Российской Федерации Дальнего Востока. Мононациональных школ, в которых обучаются только дети одной национальности, на обширной дальневосточной территории, насчитывается буквально единицы. Для таких школ, преимущественно начальных, изданы буквари родных языков и другие учебники и учебные пособия. После окончания начальных школ дети, как правило, переходят на русскоязычное обучение и большей частью в среду с полинациональным составом учащихся. Решением проблем образования в таких условиях занимались до некоторого времени региональные филиалы Института национальных проблем образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации. Концептуальное решение проблемы национального образования в условиях полинационального этноса найдено, к примеру, в Еврейском филиале названного института. «Действующая модель национального образования полиэтнической еврейской автономии, отмечается в концепции, включает в себя одновременное функционирование таких школ: русской национальной, еврейской национальной, межнациональных учебных заведений, национальной по потребности населения, русскоязычной общеобразовательной». Соответствие такой модели образовательным потребностям населения области подтверждено социологическими исследованиями, проведенными Т.А. Файн.

Полинациональный этнос в реальной жизни приводил всегда к тому, что происходило взаимопроникновение культур народов различных национальностей. И это естественно. Естественно и то, что в современной системе образования на Дальнем Востоке необходимо создать условия для национального самовыражения представителей любой национальности, для формирования у них чувства гордости за ту или иную национальную принадлежность, а также для взаимопроникновения национальных культур и взаимообогащения на этой основе каждой личности, получающей образование. Для этих целей весьма полезными являются книги, раскрывающие традиции и культурные ценности как исконно коренных народов Дальнего Востока, так и переселенцев. Иными словами, необходимо более активное включение в образовательный оборот литературы Дальнего Востока, книг дальневосточных писателей наряду с изучением произведений классиков отечественной и мировой литературы, а также незаслуженно забытых учебников, учебных пособий и научных изданий дореволюционного и советского периодов, работ авторов «русского зарубежья», показывающих с различных точек зрения как позитивные явления глобального и регионального характера, так и вскрывающих причины кризиса и разгрома российской культуры и культуры малочисленных народов Северо-Востока, Приамурья и Приморья, зовущих к возрождению этих культур и их развитию. Это будет способствовать тому, что учащиеся будут воспринимать родной край во всей противоречивости его исторической судьбы, во всем его многообразии и красоте, психологически подготовятся ко всем возможным превратностям судьбы жизни в нем.

Страницы: 1 2 3

Материалы о воспитании и обучении:

Проблема «интереса» в контексте музыкального воспитания старших дошкольников
Проблема воспитания интереса к музыке у детей старшего дошкольного возраста принадлежит к числу важнейших. Необходимость приобщения к культурному наследию начиная с дошкольного возраста и важность этого процесса для развития ребенка подчеркивается в трудах Н.А.Ветлугиной, Л.С.Выготского, Д.Б.Кабале ...

Познавательный аспект обучения
Лингвострановедческое содержание цели или познавательный аспект иноязычной культуры заключается в том, что обучение иноязычной культуры используется как средство обогащения духовного мира личности: для приобретения знаний о культуре страны изучаемого языка (литература, музыка, архитектура, живопись ...

Методические рекомендации педагогу по совершенствованию учебного процесса по спецкурсу «Витраж в интерьере»
Профессиональное развитие преподавателей учреждений СПО определяется характером и содержанием их педагогической деятельности и ее структурных компонентов. «Методика профессионального развития преподавателей учреждений СПО включает следующие положения – обогащение социально-профессиональной направле ...

Мотивация в процессе обучения

Мотивация в процессе обучения

В организации современного учебного процесса большую роль играет мотивация студентов. Мотивация студентов является одной из самых сложных педагогических проблем настоящего.

Навигация

Copyright © 2019 www.lavill.ru