Работа воспитателя с родителями в МДОУ

Страница 2

С первых дней нового учебного года воспитатели группы начинают работать в тесном контакте с семьей. При этом они руководствуются годовым планом детского учреждения, конкретизируя его в соответствии с задачами воспитания и особенностями детей своей группы. В первую очередь воспитатель знакомит родителей с тем, какие задачи стоят в текущем году по воспитанию и обучению детей с шестого года жизни, какими методами и в каких формах они будут решаться.

В конце сентября воспитателями было намечено первое групповое родительское собрание. Тема его «Старший дошкольный возраст – какой он?» (задачи и особенности воспитания детей от пяти до шести лет). В процессе подготовки к собранию оформляется стенд. На нем кроме общих материалов – о режиме детей в группе и дома, о содержании повседневной деятельности детей, – помещаются и специальные по теме предстоящего собрания, например, задачи воспитания детей на шестом году жизни (выписка из программы воспитания в детском саду), статьи о специфике методов воспитания и обучения, описание одного конкретного дня ребенка в группе, дома и другое.

На втором собрании (январь-февраль) воспитателями обсуждается тема «Развитие познавательной деятельности детей», ибо целенаправленная работа с ребенком шестого года жизни является хорошей основой для подготовки к школе.

На заключительном собрании (май) анализируются трудности, которые приходилось преодолевать в ходе воспитательно-образовательной работы, выявляются причины, намечаются основные задачи для следующей ступени. Доклад можно назвать «Чего достигли наши дети к концу шестого года жизни?»

В промежутках между собраниями воспитатели организуют коллективные и индивидуальные беседы, консультации, осуществляются другие формы работы.

В докладах, беседах, на консультациях воспитатели показывают роль игр, труда, и других видов детской деятельности в формировании личности ребенка, как организуются они в детском саду, что целесообразно делать дома.

Например, готовясь к беседе с родителями Вани С., Сережи С., Светы Т. по теме «Воспитание у детей положительного отношения к труду»), воспитатель приводит конкретные факты трудовой деятельности детей. Оформляется уголок для родителей, где перечислены содержание труда ребенка дома и методы руководства им.

Что может делать дома ребенок пяти-шести лет?

1. Чистить пальто, обувь, пришивать пуговицу.

2. Стирать носовые платки, ленты, носки.

3. Накрывать стол для еды, убирать посуду.

4. Мыть и убирать игрушки.

5. Протирать мебель.

6. Убирать свою постель (с помощью взрослого).

7. Подметать пол.

8. Поливать комнатные растения.

9. Кормить рыб и ухаживать за комнатными растениями.

10. Выращивать цветы, овощи в саду, на огороде (сеять семена, пропалывать сорняки, рыхлить землю, поливать).

11. Подклеивать книги, коробки для настольных материалов.

12. Помогать взрослым в работе по дому.

13. Принимать участие в изготовлении из дерева, природного материала, вещей, необходимых для дома и украшения жилища.

14. Помогать взрослым чистить вареный картофель, делать пирожки, печенье, винегрет, салат, помогать нести сумку, повесить или снять с веревки белье, мыть овощи и прочее.

Далее внимание родителей обращается на приемы руководства трудом детей.

Как руководить трудовой деятельностью ребенка.

Взрослый:

Определяем для ребенка цель труда и мотивируем ее.

2. Показываем и объясняем приемы трудовой деятельности, даем советы, выдвигаем требования к технике, качеству выполнения, темпу работы.

3. Подключаем ребенка к своему труду, подаем пример добросовестного отношения к делу, помогаем советом, вопросом, оказываем практическую помощь в случае затруднения.

4. Оцениваем поведение ребенка, его трудовые умения, усилия с точки зрения качества выполненной работы, напоминаем о цели, направленности труда.

5. Читаем ребенку художественные произведения о труде взрослых, организуем наблюдение за трудовой деятельностью в ближайшем окружении, рассматриваем картины, отражающие труд людей, беседуем с сыном или дочерью (все это важно для формирования представлений об общественной значимости труда человека, воспитание уважения к нему).

Родителям Коли С. дано задание, упражнение в прямом и обратном счете предметов от одного до десяти. Для развития зрительного внимания играть в игру «Чего не стало?», постепенно увеличивая количество предметов до пяти-шести.

Всем родителям была дана рекомендация по работе с ножницами: вырезать по контуру, резать по прямой линии.

Всем родителям было рассказано о пользе рисования красками и карандашами, для подготовки руки к письму.

Страницы: 1 2 3

Материалы о воспитании и обучении:

Отечественные исследователи о проблеме подготовки неорганизованных детей к школе
Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения интенсифицируют поиски новых, более эффективных психолого-педагогических подходов, нацеленных на приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни. Проблема готовности дошкольников к обучению в школе получает особое значение ...

Как научить ребенка читать на иностранном языке
"Перед тем как начинать читать. Думаю, немногие начинают учить детей читать на русском языке со слов "фенотип", "оксюморон" или "аминокислота". Для этого больше подходят слова "мама", "домик" и "кошка". Первые слова, которые должны &q ...

Воспитание лидеров детского коллектива
Для воспитания лидеров детского коллектива при Доме детского творчества была разработана программа «Я - лидер». Программа ориентированна на выявление и реализацию лидерского потенциала подростка. Курс занятий сможет помочь им более полно и объективно осознавать свой лидерский потенциал и пути его р ...

Мотивация в процессе обучения

Мотивация в процессе обучения

В организации современного учебного процесса большую роль играет мотивация студентов. Мотивация студентов является одной из самых сложных педагогических проблем настоящего.

Навигация

Copyright © 2019 www.lavill.ru