Работа логопедической службы МДОУ с родителями

Страница 1

Совместная работа логопеда с родителями определяет общий успех коррекционного обучения. Логопед систематически встречается с родителями, информирует их об успехах и трудностях в работе с детьми. С этой целью проводятся: родительские собрания, консультации, открытые логопедические занятия, семинары практикумы; оформляются специальные стенды, папки-передвижки.

Первое собрание родителей проводится в конце августа или в начале сентября. На нем логопед знакомит с задачами, содержанием логопедической работы в течение всего учебного года. Во время беседы уточняются анамнестические сведения, анкетные данные, объясняется необходимость участия родителей в формировании положительного отношения ребенка к обучению у логопеда. Родители заполняют анкету, которая позволяет выявить позиции матери и отца по отношению к речевым дефектам их ребенка.

Анкета

1. Ф.И.О. ребенка.

2. Дата и год рождения.

3. Домашний адрес и телефон.

4. Ф.И.О. мамы.

5. Место её работы, профессия, рабочий телефон.

6. Ф.И.О. папы.

7. Место его работы, профессия, рабочий телефон.

8. Замечаете ли Вы трудности в речи Вашего ребенка?

9. Какие?

10. Каково Ваше отношение к трудностям в речи Вашего ребенка?

Данные о ходе речевого развития.

1. Когда у Вашего ребенка появилась лепетная речь?

2. Первые слова Вашего ребенка?

3. Простейшие фразы Вашего ребенка?

4. Развернутая речь вашего ребенка?

5. Какое ДОУ ребенок посещал?

Второе собрание логопед проводит в октябре. К этому времени он уже закончил обследование детей и знакомит родителей с его результатами, дает подробную характеристику общего и речевого развития каждого ребенка. Важно в понятной и доступной форме раскрыть перед родителями основные отклонения в речевом развитии детей, причины их возникновения, показать степень отклонения от нормы и необходимость совместных усилий в преодолении данного дефекта. Логопед рассказывает о плане работы в первый период обучения, его задачах и содержании.

Организация индивидуальных бесед с родителями позволяет наладить контакты. Определить уровень педагогических знаний и степени понимания ребенка взрослыми.

Основная задача логопеда на начальных этапах работы с родителями – формирование и стимуляция положительного отношения родителей к коррекционной работе с их детьми. Для этого обосновывается необходимость логопедической работы (рассказ о возможных последствиях нарушений произношения при отсутствии коррекции), логопед обращается с просьбой о помощи, которая может способствовать значительному процессу в исправлении дефектов речи (приводятся конкретные примеры последствий отсутствия помощи родителей и тесного их сотрудничества с логопедом).

Логопед проводит обучающий семинар – практикум, где показывается артикуляционная гимнастика для постановки различных звуков. Там же родители знакомятся с символикой, необходимой для подготовки к обучению грамоте и звуковому анализу и синтезу.

Беседа проходит в доброжелательной атмосфере. Логопед старается не употреблять такие термины, как: «дефект речи», «недостаток», «нарушение», заменяются они на нейтральные («трудности», «проблемы»). Это вызывает расположение родителей, готовность выполнять рекомендации логопеда для преодоления имеющихся у ребенка трудностей.

У каждого ребенка имеется своя тетрадь, где фиксируется содержание логопедической работы. Родителям объясняется, как необходимо оформить эту тетрадь, даются образцы выполнения домашних заданий (зарисовки предметов, наклеивание переводных картинок, запись стихотворений, рассказов и так далее). Тетрадь должна быть аккуратной и хорошо оформленной. Это также один из приемов педагогического воздействия. Здесь логопед записывает тему и задание фронтального занятия, а также задание для индивидуального занятия. Тетрадь заполняется логопедом 2–3 раза в неделю, для того, чтобы занятия дома проводились систематически и не в ущерб здоровью ребенка. За каждое выполненное задание логопед ставит оценку (звездочку, красный кружок).

Страницы: 1 2 3

Материалы о воспитании и обучении:

Критерии эффективности воспитательной системы
Основной целью воспитательной системы является оптимизация ее функционирования и развития: во-первых, моделирование строящейся системы; во-вторых, организация коллективной творческой деятельности детей и взрослых; в-третьих, ориентирование в такой деятельности учащихся, педагогов на общечеловечески ...

Основные принципы российского образования на Дальнем Востоке
Системе образования принадлежит особая роль во всем территориально культурном комплексе с точки зрения создания условий для саморазвития личности россиянина-дальневосточника. Эту свою роль система образования может выполнить при условии, если она опирается, как на принципы государственной политики ...

Цели, задачи и содержание работы с детьми старшего дошкольного возраста
Основные направления развития театрализованной игры состоят в постепенном переходе ребенка от игры по одному литературному или фольклорному тексту к игре-контаминации, подразумевающей свободное построение ребенком сюжета, в котором литературная основа сочетается со свободной ее интерпретацией ребен ...

Мотивация в процессе обучения

Мотивация в процессе обучения

В организации современного учебного процесса большую роль играет мотивация студентов. Мотивация студентов является одной из самых сложных педагогических проблем настоящего.

Навигация

Copyright © 2019 www.lavill.ru