Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения

Проект = комплексное обучение детей в ситуациях приближенных к жизни.

1. Признаки проектной деятельности в ситуативно-ориентированном подходе.

Проектная деятельность

- ориентируется на потребности, интересы, желания и проблемы детей;

- проводится в рамках темы разработанной вместе с детьми;

- направлена на достижении цели, известной всем участникам;

- предполагает долгосрочную деятельность, продолжающуюся несколько дней, недель и даже месяцев;

- предполагает участие детей не только в выборе темы, но в планировании, проведении и оценке проекта;

- имеет открытое планирование, ход проекта открыт для новых идей детей, предложений воспитателей или родителей;

- дает возможность ориентированию на жизненные ситуации детей, на их самостоятельность, всестороннее обучение, приобретение опыта, ориентируется на деятельность детей и их совместное пребывание в группе;

- среди прочего должна включать в себя творческую коммуникативную деятельность для разрешения проблем и опираться на соответствующие уровни развития детей, методы и материалы;

- оказывает влияние на ситуацию всей группы и ситуацию, связанную с отдельным ребенком;

- отличается от занятия следующим:

а) возникает из потребностей деятельности участников;

б) проекты всегда демократичны, они всегда предполагают совместные и солидарные формы деятельности;

в) Проекты ограниченны по времени. Они имеют множество возможных целей и могут быть поделены на множество этапов.

Логичные части проекта:

- анализ ситуации

- соответственно ситуации

а) планирование

б) проведение

в) оценка, рефлексия

г) презентация

Проектная деятельность = является формой получения знаний, которая базируется на чувстве ответственности, способности принимать решение, способности ориентироваться на интересы других участников, обучение посредством приобретения опыта, самостоятельных действий и толерантности.

2. Исходные пункты проекта.

Существует много возможностей, чтобы пробудить интерес к теме или ситуации.

Поводом для проекта могут стать различные ситуации:

Проекты могут

1. возникать спонтанно из конкретной ситуации;

2. возникать на основе переживаний идей, вопросов, предложений детей, воспитателей или родителей = совместно планируемые проекты;

3. исходить от воспитателя.

Если дети проявляют незначительный интерес к предложенной теме, от проекта нужно отказаться.

3. Преимущества проектной деятельности для детей:

- они размышляют о положении вещей и исследуют его вместо того, чтобы подражать;

- их деятельность очень мотивированна, они действуют от себя. Внутренняя мотивация обеспечивает, как правило, длительно сохраняющийся успех.

- они испытывают себя в истинных действиях, что усиливает информацию;

- они осознанно выполняют действия, таким образом, воспитывается самосознание и самокритика;

- они совершают действия, способные привести к решению проблемы;

- они могут идентифицировать себя со своими действиями;

- они действуют преимущественно совместно с другими детьми в рамках маленьких групп и при этом развивают способность работать в коллективе;

- они учатся думать и действовать с четким пониманием цели и систематически;

- они пробуют поступать в соответствии с ситуацией (готовность к компромиссам). Это означает, дети стараются соответствовать там, где они считают это необходимым и имеющим смысл, например для того, чтобы достичь совместную цель, понять что-то;

Материалы о воспитании и обучении:

Учебное пособие, учебник
Результаты научного исследования могут быть использованы в учебном пособии (учебнике). Мало кто знает то, что в отличие от всех упомянутых выше видов публикаций учебное пособие (учебник) не может, вообщем то, сводиться к изложению содержания только диссертационного исследования. Само-собой разумеет ...

Обоснование необходимости особенного образования личности на Дальнем Востоке России
Геополитическое положение российского Дальнего Востока таково, что он окружен достаточно развитыми странами с юга, юго-востока, востока, северо-востока. Естественен интерес этих стран к богатому природными ресурсами региону России, выражающийся в готовности этих стран инвестировать финансовые средс ...

Методические рекомендации педагогу по совершенствованию учебного процесса по спецкурсу «Витраж в интерьере»
Профессиональное развитие преподавателей учреждений СПО определяется характером и содержанием их педагогической деятельности и ее структурных компонентов. «Методика профессионального развития преподавателей учреждений СПО включает следующие положения – обогащение социально-профессиональной направле ...