Становление математической речи учащихся и овладение ими математическим языком

Педагогика сегодня » Становление математической речи учащихся и овладение ими математическим языком

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена рядом факторов: социальным заказом на формирование связной речи у детей младшего школьного возраста; необходимостью улучшения качества работы педагогов по формированию связной речи у детей школьного возраста путем создания особых педагогических . Задание формирования связной речи у учеников обнаружила отражение в трудах подобных знаменитых педагогов, как Е.И. Тихеева, Ф.А. Сохин, Г.М. Лямина, О.С. Ушакова, Н.Ф. Ладыгина. Обоснованности речевого становления учеников изучались А.Н. Гвоздевым, Л.С. Выготским, Д.Б. Элькониным, А.А. Леонтьевым и др. Вопросы становления связной речи детей школьного возраста детально рассматриваются в работах М.С. Лаврик, Т.А Ладыженской, Ф.А. Сохина, А.М. Бородич, Т.Б. Флибочевой и др.О.С. Ушакова, М.В. Ильяшенко, Е.А. Смирнова, В.П. Глухов и другие понятой, последовательной речи у детей младшего школьного возраста есть нужное условие речевого формирования и подготовки детей к школьному обучению. Впрочем, в текущее время, невзирая необходимости становления связной речи у детей младшего школьного возраста эта загвоздка не довольно исследована в педагогике.

В процессе исследования загвоздки формирования связной речи у учеников появляется возражение между необходимостью становления связной речи у детей младшего школьного возраста и неудовлетворительной особой педагогической работой по формированию в условиях. Присутствие данного возражения дозволило обозначить задачу нашего исследования, которая заключается в поиске педагогических условий, обеспечивающих становление связной речи у детей младшего школьного возраста. Задание формирования связной речи детей классно известна широкому кругу педагогических работников: воспитателям, тесным экспертам, психологам, и насыщенно разрабатывается как русскими, так и иностранными экспертами. Давным-давно установлено, что к младшему школьному возрасту проявляются значительные отличия в уровне речи детей. Все вышеназванные виды речевой деятельности актуальны при работе над становлением связной речи детей. Но нестандартный интерес вызывают последние, т. к. их подготовка и проведение неизменно были и остаются одними из самых сложных как для детей, так и для педагога.

Цель исследования: определит педагогические условия формирования математической речи младших учеников в курсе начального математического образования

Объект исследования – процесс развития связной речи у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования – педагогические условия развития связной речи детей младшего школьного возраста.

Гипотеза исследования – связная речь детей младшего школьного возраста будет развиваться более успешно если:

- будут определены психолого – педагогические основы формирования речи

-будут определены педагогические условия формирование речи

- будут разработаны формирование математической речи младших учеников в курсе начального математического образования

-будут реализованы сформированность математической речи младших учеников в курсе начального математического образования

- будут разработаны педагогические условия формирование математической речи младших учеников в курсе начального математического образования определены следующие задачи:

1. определить психолого – педагогические основы формирования речи,

2. разработать педагогические условия формирование речи.

Теоретико-методологическую основу исследования состав либо концепции гуманизации и гуманитаризации математического образования (Г.В. Дорофеев, Г.И. Саранцев и др.), личностно ориентированного образования (Е.В. Бондаревская, И.С. Якиманская и др.); исследования психологов по проблемам языка и речи (Л.С. Выготский, Б.В. Ким, С.Л. Рубинштейн и др.); труды специалистов в области теории и методики обучения математике (И.А. Гибш, Дж. Икрамов, А.Г. Мордкович, А.А. и др.).

Материалы о воспитании и обучении:

Содержание коррекционно-логопедической работы по формированию навыков чтения у младших школьников с дислексией
На основе анализа выводов констатирующего эксперимента и анализа литературы по проблеме исследования было разработано содержание направлений коррекционной работы по формированию навыков чтения у младших школьников с дислексией. Развитие фонематического восприятия, анализа, синтеза, представлений, д ...

Программа экспериментального изучения личности ребёнка с речевыми нарушениями
Известно, что одной из общих закономерностей нарушенного развития являются отклонения в формировании личности. Трудности социальной адаптации таких детей, сложности их взаимодействия с социальной средой отмечали Л.С. Выготский, Ж.И. Шиф, В.И. Лубовский. В процессе коррекционной работы с этими детьм ...

Понятие воспитательного потенциала семьи и его диагностика
Семья — направляющая сила и образец для подражания играет ни с чем не сравнимую роль в становлении подрастающего человека как личности. Семья — первый коллектив, который дает ему представление о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как себя вести. Однако в силу того, что семьи быва ...

Мотивация в процессе обучения

Мотивация в процессе обучения

В организации современного учебного процесса большую роль играет мотивация студентов. Мотивация студентов является одной из самых сложных педагогических проблем настоящего.

Навигация

Copyright © 2022 www.lavill.ru