Содержание и методика освоения детьми 5-6 лет интеллектуальных ценностей физической культуры

Ведущие ученые в области физической культуры и спорта считают, что целью физического воспитания подрастающего поколения являются формирование основ физической и духовной культуры личности, повышение ресурсов здоровья как системы ценностей.

Применительно к дошкольному воспитанию, к основным задачам физического воспитания относятся: формирование у детей осознанной потребности в освоении ценностей здоровья, физической культуры и спорта; природосообразное и индивидуально-приемлемое развитие физического потенциала, обеспечивающее достижение необходимого и достаточного уровня развития физических качеств ребенка, его двигательных умений и навыков; общее физкультурное образование дошкольников, направленное на освоение ими интеллектуальных, технологических, нравственных, этических и эстетических ценностей физкультурно-спортивной деятельности; актуализация знаний на уровне освоения начальных умений и навыков, являющихся фундаментом физической культуры личности.

В этой связи на первый план выдвигаются, прежде всего, образовательные задачи физической культуры личности. Вместе с тем анализ научно-методической литературы свидетельствует о том, что в системе дошкольного физического воспитания сложилась ситуация, при которой дети получают лишь фрагментарные знания в области физической культуры.

Исходя из вышеизложенного, можно констатировать, что в содержании физического воспитания детей дошкольного возраста существуют пробелы, обусловленные отсутствием научно обоснованных подходов к разрешению противоречий в создавшейся проблемной ситуации, касающейся содержательно-технологических вопросов их физкультурного образования. Проведение исследований, связанных с изучением проблем формирования физической культуры детей дошкольного возраста, представляется актуальным.

Объект исследования -

процесс физического воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ).

Предмет исследования

организационные, содержательные и методические особенности формирования интеллектуального компонента физической культуры у детей 5-6 лет.

Целью

работы является разработка и обоснование методических подходов к формированию интеллектуального компонента физического воспитания детей 5-6 лет.

Рабочая гипотеза.

Известно, что ценностное отношение к физкультурной деятельности детей дошкольного возраста является одним из самых мощных социальных факторов, воздействующих на физическое и психическое развитие личности.

В связи с этим предполагалось, что совершенствование процесса физического воспитания детей дошкольного возраста может осуществляться посредством воздействия на их познавательную сферу, а также за счет освоения значимых и доступных интеллектуальных ценностей физической культуры.

В соответствии с целью и гипотезой в исследовании были поставлены следующие задачи:

1. Определить основное содержание физкультурных знаний и связанных с ними умений и навыков, составляющих основу физической культуры детей дошкольного возраста.

2. Разработать методику формирования интеллектуального компонента физической культуры детей 5-6 лет с учетом онтогенетических особенностей развития основных психических процессов.

Научная новизна

исследования:

разработано перспективное планирование программного материала для дошкольников 5-6 лет, учитывающее онтогенетические особенности физического и психического развития детей;

сформулированы методические рекомендации по организации образовательной деятельности педагогов ДОУ по освоению дошкольниками интеллектуальных ценностей физической культуры, в том числе и на основе интеграции физкультурных знаний в основные виды учебной деятельности дошкольников;

Теоретическая значимость

исследования заключается в расширении общетеоретических положений об использовании образовательного потенциала физического воспитания с целью направленного формирования интеллектуального компонента физической культуры детей дошкольного возраста.

Практическая значимость.

Применение на практике разработанной методики физкультурного образования детей дошкольного возраста позволяет:

создать условия для целенаправленного освоения детьми 5-6 лет физкультурных знаний и связанных с ними умений и навыков;

повысить интерес детей дошкольного возраста к занятиям физическими упражнениями;

активизировать процесс формирования физической культуры детей 5-6 лет на основе повышения уровня компетентности педагогов ДОУ и родителей по основным проблемам физического воспитания дошкольников.

Структура и объем ВКР.

Работа состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложений и акта внедрения. Список литературы включает в себя 95 наименований, из них 5 иностранных источников. Общий объем ВКР составляет 61страница компьютерного текста, иллюстрированного 6 таблицами.

• Физическая культура детей дошкольного возраста
• Развитие основных познавательных процессов и внимания в дошкольном возрасте
• Методические особенности обучения детей физкультурным знаниям, умениям и навыкам

Материалы о воспитании и обучении:

Значение духовно-нравственного воспитания
Духовная жизнь русского человека, тайна его рождения и смерти, взлетов и падений, выбора жизненного пути незримо, но неразрывно соединены с разворачивающейся усилием отнюдь не человеческой воли исторической судьбой Православия на Руси. Определяя неповторимый лик нации, Православие вместе с тем спос ...

Состояние индивидуальной работы с трудновоспитуемыми детьми в условиях детского дома
В процессе предупреждения и преодоления трудновоспитуемости педагогическая диагностика выполняет комплексные функции. Сложный мир современного ребенка, его неповторимость, своеобразие, специфика проявления личностных качеств делают обязательной постоянную педагогическую диагностику, что совершенно ...

Особенности речевых и неречевых процессов у дошкольников с ОНР
В данном параграфе рассмотрены особенности и признаки речевых и неречевых процессов у дошкольников с ОНР, а также подходы и группы речевых нарушений Общее недоразвитие речи представляет собой различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой ...